浅谈高中生如何把字写好

昨天在办公室，一个以前教的学生突然跑来，说：“老师，我想请教一下怎么写字。”他的眼神很迷茫，有些郁郁不得志的神色。


        我说：“怎么了？”


        本学期开始我们要求学生每天练字最少十分钟，于是有些学生在练习过程中有了新的疑惑。


        思考问题，总是好的。


        他说：“老师，我买了字帖了，也练了一些日子了，可是总不见效，不知道为什么。”


01.


        是的，很多人在练字的过程中，往往会去书店买一本字帖，而且大多数人买的是那种有一层超薄硫酸纸直接就可描摹的那种。首先我表示自己向来是反对用这样的字帖练（硬笔）字的，因为特别浪费。


        不知道从什么时候起，市面上就出现了这种表面蒙着一张薄薄的近乎透明的纸张的字帖。孩子们往往一天临一页，勤奋的话一个礼拜可能就消耗一本了。结果回头一看，其实自己一个字也没学到，实践中一落笔“涛声依旧”。


        这种字帖的骚设计就是纯粹就是让消费者烧钱的。我记得我们读中学时的硬笔字帖，要么是名家优秀作品集，要么是书写技法与作品一起的册子之类的。从来不是这种“写完”就扔掉的“练习册”型字帖。


      我们中学时代的字帖，哪里是能“用完”的，哪里舍得扔掉？那可是一本资源宝库啊，翻翻看看，温故知新，开卷有益，始终珍藏。


02.


        我对这个学生说：“你这个《般若波罗蜜多心经》都快临完了，你闭上眼睛想一想，你对字形有印象吗？”他茫然地摇摇头。


        我说，你练字只是手动，脑子没动。


        他手上的字帖是规范字标准楷书，字体俊秀，还不错的。他描摹的笔画有的一看就是赶时间写的，没用心。这样完成任务式的练字，必然事倍功半，时间一长，因为看不到进步，得不到正面刺激与鼓励，自然而然，就坚持不下来了。习惯的力量非常强大，只要坚持不下来，又回到了自己“随意书写”的习惯上，久而久之就更难改观了。


        中学生练字不像初学写字的小学生，多数中学生到高中字就基本定型了，要改变就是要和自己写字的坏习惯作斗争。

03.


        许多人认为一笔一划写的就是楷书，把楷书加快书写速度就是行书，然后在行书基础上外写快，写到不认识的程度，自然就是草书了。


        别觉得这观点是夸张，一篇文章中说中国懂书法的人极少，不懂书法的人也就接近14亿吧。一说这话就有人急得跳起来，说：就你懂！


        听我慢慢道来。有书法培训机构在社会上做过一个抽样调查显示，中国书法爱好者数量约一千万，接近全国人口的0.7%.


        但是爱好书法不代表懂书法，其中真正深刻理解书法的最多占到这里面的20%.所以在已经极少人写毛笔字的现代全国，真正懂书法欣赏的人有0.14%.

截图来自网络♦


        我们天天喊着要重视优秀传统文化，请看看我们的人群中对优秀传统文化书法是如何“重视的”吧。


04.


        懂书法最起码有四个标准：一是懂书法史，二是懂书家的创作背景，三是懂历代名家碑帖，四是懂一点文字学。


        我尽管也只是个没入门的爱好者而已，但是我至少不会认为楷书写快就是行书，行书写快就是草书；我也不会认为楷书出现比行书早，草书产生比楷书晚。这些都是错误认识。我也不会觉得所有的书体中“楷书最漂亮”，我也一般不会说：“哇！你的字写得真好，像印刷体一样！”


        艺术是极具包容性的，是多姿多彩的，是百花齐放的。严谨规整是美，但是过头了就死气沉沉，缺乏灵性了；自由奔放是美，但是毫无章法，信马由缰，就野性十足，一身江湖习气了。

        暑假我送娃去学书法，很多朋友说你自己教不就可以了吗？事实上自己娃自己教还真难不容易，中国自古以来有“易子而教”的说法。加上一是本人水平不够，二是学习也需要氛围。


        没想到娃的书法老师与我观点不谋而合，闲聊中了解到他的娃他也不教（不愿意跟他学）。但是，有一个共同点就是家长言传身教对孩子有明显的影响。娃的老师的孩子经常看父亲授课，耳濡目染，字写得很不错。我家娃平时也看我爱瞎划拉，看多了，他也有感觉也会模仿。还有，最重要一点就是天赋，这必须要有，所以娃是都喜欢书法只能随缘，不可强求。


        我十分佩服古代王羲之能培养出几个书法家儿子（王献之等），今人田英章能让儿子田雪松继承了他的衣钵。我曾经见过几个父亲是书法家的学生，他们得字写得还真是一般，不丑都算好了。


        书法既然需要天赋，那该如何对所有人（学生）都提要求？必须提。


        一是因为提的要求只是“写字”不是“书法”，写字只是书法的前提；二是作为中国人一点中国字是应该的；三是作为中国人了解基本的汉字演变规律是应该的；四是考试的时候卷面的美观是“无形的加分项”，尤其文科答题，仅凭这一点，理由足够。


        所以，我一直对学生的要求是“练字”，不是练书法，把字写好了再讨论书法的问题。


        那如何写好字？这是那个学生问我的问题了，在此我谈谈我的看法。


        当时我随手指着他的字帖上的《心经》第一个“观”字问：“你觉得，这个字有什么特点？”


        他看半天：“看不出来。”


        我说：“那你这给我看。”


        于是他写，我看。


        我说：“你仔细对比一下你写的和字帖上的有什么不同。”


        他对比了一会，说：“我发现了字帖上的，‘又’字旁偏小靠上。我写的左右一样大且上下齐平了。”


        我竖起大拇指，说：“看，动脑了吧。这就是一结构类型，左右结构的字中有一类左高右低的。”


        然后我指着“无眼界，乃至无意识界。无无明，亦无无明尽”中的“眼”和“明”给他看，证明我“所言非虚”，他顿时醒悟地点点头。


        如果触类旁通，学一个得一类的话，那进步就大了，兴趣就有了，一切就都有可能了。


05.


        当然！单靠自己观察与总结，确实太费劲，所以这就是我前文所讲不要买那种laji字帖的原因，有的字帖是讲技法（规律）的，分析字形间架结构的，人家帮我们总结得好好的了，我们自己不必绞尽脑汁去总结（有时间也可以），我个人建议就买那种字帖来学。


         还有，应试的话学楷书不实际，要学行书。行书不是楷书的简单快写。行书的书写速度比楷书快，所以要注意一些符号性笔画的掌握，这些符号都是“通用符”，比如一些偏旁的写法，比如相连点的写法……它们俭省了笔画，加速了书写，这些知识有的字帖都有讲，注意选购。


        如果行书是简单地加速楷书的笔画书写而已，会使有的字的笔画比较纠缠，结构撕扯不清，既不美观又不“合法”。


        总之，动手、动脑的同时注意吸取别人的经验总结，练起字来事倍功半，兴趣与信心培养起来了，动力就无穷无尽啦，这样一来写的字一定能改观（本文原创：三只小小猪 小木头窝窝）。