从小练书法，孩子双脑更发达。

我们知道，人脑分左脑和右脑。左脑主要管思维方面，右脑主管运动和艺术。例如：平时我们如果在读书，那就只要用眼睛和脑子就可以，耳朵可以不用，而如果在运动的时候，我们考虑的是如何协调肢体动作的问题。

就是说我们如果是学习，就用左脑为主，如果是运动则以右脑为主。但是学习书法却必须全面动用脑的两个部位，临帖时候，右手要动，左手也要动，眼睛要看碑帖，脑子里还要记碑帖背碑帖。

所以中国人，从小开始学书法，双脑更发达！不仅如此，情商和品格也随之提升。

书法，是在宣纸上靠毛笔运动的灵活多变和水墨的丰富性，留下斑斑墨迹，在纸面上形成有意味的黑白构成，所以，书法是构成艺术；

书家的笔是其手指的延伸，笔的疾驰、徐缓、飞动、顿挫，都受主观的驱使，成为其情感、情绪的表现，所以，书法是一种表现性艺术。书家能够通过作品把个人的生活感受、学识、修养、个性等折射出来，所以通常有“字如其人、书为心画”的说法。

01 怡静从容 一个人如果一直处于紧张状态，没有怡静，那么将只有疲劳而没有宁息。这是十分有害于健康的。

书法练习是一个安静自然的过程，如果每天练习一个小时的书法，孩子就能够得到一个小时的怡静。练习书法需要注意力集中，可以调节心率和呼吸，降低心理焦虑，因此练习书法能够将孩子从紧张烦躁的情绪中解脱出来，对孩子的心理健康也非常有好处。因为孩子还处于发育的阶段，孩子的注意力只能集中在意见事物上，如果孩子专心练字了，则会忘记其他的事情，不再到处这里动一下、那里动一下，所以，练习书法也是治疗儿童多动症的良方。

02 高贵品格 在悠久的语言文字长河中，出现了许多书体不同、风格迥异、品学兼优的大书法家，无论是他们那种勤奋好学的精神，还是他们做人的准则，都值得孩子学习。

比如王羲之为了学书法使池水尽墨；隋僧智永学书颓笔如冢、唐怀素无纸用芭蕉叶作书，颜真卿为官刚正不阿、宁死不降的高贵品格…….

这些千古流传的事迹，对培育孩子的品德、毅力有很强的感染力，因此，孩子在学书的过程中，更学会了做人。

03 文化积淀 汉字也是一种文化，对于一个民族来说，文字更是一种凝聚力。因为每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智与精髓，更凝聚着一种民族精神，教孩子写汉字，就是让他们了解体验民族文化，体验民族的思想和情感以及民族的精神。

学好书法，必须以丰富的学识为基础，清代书家杨守敬认为，学书除品高以外，“一要学富，胸罗万千，书卷之气，自然益于行间。”由学书而悟到读书更重要，这是提高孩子文化素质的第二收获——使孩子爱学习。

05 强化规则 书法有严格的书写法则，孩子在学习识字的同时又学习书法，既可以巩固所学知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更美观而又合乎规范。试想，当老师拿到一本作业的时候，拿到一份试卷的时候，优美的书写可以让老师愉悦的批阅，而写得乱七八糟的作业甚至连看也看不清楚，那么在考试的时候写得不好的试卷势必会失去好多分数，尤其是阅读和作文。

06 学习品质 通过学习书法，能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。

正如郭沫若先生所说的，要把字写得合乎规范，比较端庄、干净、容易认，养成这样的习惯有好处，能够使人细心，容易集中注意力，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶、独断专行是容易误事的，练习写字可以免除这些毛病。

为什么学习书法可以使人变得细心，容易集中注意力呢，因为书法是一项十分精细的活动，要想把字写好，需全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，并要脑、眼、手相应，准确控制用笔的轻重缓急，这样久而久之能潜移默化的改变一个人的心理素质，养成沉着镇静的习惯。而孩子一旦养成良好的学习品质，对其他课程的学习乃至今后的发展都是极有益处的。

07 观察分析 练习书法，还可以培养孩子的观察力、思考分析和表达能力。在学习过程中老师有意识的引导学生观察、分析各种笔画的不同以及字的结构，比照字帖学习运笔，让孩子感悟、领略书法的美妙之处，思考在书写过程中应该怎样表达才能达到这种效果，长此以往，孩子的观察、思考分析、表达能力必定得到发展，如果将这种好习惯运用到文化课的学习中，有助于提高学习成绩。 01 动手能力 书法教学中动手练习是必不可少的，教师讲的技能，学生书写练习后才能理解，思维训练也在书写训练中完成。而自己动手操作又是学生的弱点，书法练习时，运笔的手将孩子脑中的想法实现在宣纸上，思维与实操相结合，训练了孩子的动手能力。

08 广取博收 书法艺术，并非一蹴而就之事，古人云，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；古人学问无遗力，少壮工夫老始成；三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。这些精辟之论，都充分指明了研究任何学问都须日积月累，切不可一曝十寒。因此，学习书法并无捷径可走，只有从一点一滴学起，由笔画到结构再到章法，多临摹，多创作广取博收，拓宽视野，记之于心，熟之于手，达到心手相应，创作忘我方为佳界。

10 个性创新 在学习欣赏别人、接纳别人心目中的美的同时，学习书法的人可以根据自己的喜好，取长补短来滋长自己心中的美，取得精神上的愉悦。其次，书法推崇创新，追求个性。临摹古人的书法，是为了在大脑中积累大量丰富的材料，为今后的创作做好铺垫，因而，书法教学从临摹到创作的过程实际上是让孩子不知不觉中从模仿走向创新的过程。

11 美学熏陶 鲁迅先生说：“中国文字有三美：意美以感心；音美以感耳；形美以感目，三也。”

可见书法是一门表现美的艺术，它不仅能丰富精神生活，陶冶人的情操，更能给人以美的享受和美的教育。因此在书法教学中向学生进行审美教育，就尤为重要。

由于书法本身所具有的特殊美，所以，学生将从优秀的作品中体会提按、转折等用笔的美；刚柔、粗细等线条美；淡、枯润等墨色的美；仰俯、向背等结构美；疏密、穿插等章法美。

学生还可以在教学过程中感受各家书体的美，如先秦书法的质朴古雅，魏晋书法的奇逸开张、唐楷书法的法度森严、明清书法的个性张扬、直到现代书法，汉字的每一笔，每一画都深具美感。

在练习书法的过程中，孩子的美感能够得到提升，从而激发他们追求美、创造美的欲望。

12 从小开始 因此，无论是有志于成名成家还是作为兴趣爱好，让孩子从小学习书法都是一项很好的选择，这对于孩子心智的锻炼、习惯的养成都大有裨益，也将对孩子未来的成长产生积极、深远的影响。