傅如明,又署傅汝眀,江苏省东海县人。 博士、副教授、硕士研究生导师。 毕业于北京师范大学,师从倪文东教授。现任教于西安工业大学中国书法学院。中国书法家协会会员。 主要从事书法教育教学、创作和研究工作。著有《中国书法经典百品丛书·碑刻书法百品》《中国古代书论选读》《荣宝斋书谱·王羲之小楷技法解析》《书法篆刻创作》《行书教程》《书法创作与欣赏》《书法鉴赏》,出版书法教学光盘《全国高等院校书法专业考前辅导·法书临摹》《全国高等院校书法专业考前辅导·名帖精讲》《全国高等院校书法专业考前辅导·书法创作》一套。发表书法研究论文三十余篇。书法作品入展中国书协举办的全国展及单项展十余次,其中一、二、三届“兰亭奖”入展并获奖。
,书法是在写汉字 但写汉字不等于书法 傅如明
傅如明简介
教授,博士,硕士研究生导师,任教于西安工业大学中国书法学院。
最近作为书法教师代表参加了陕西省第三届青少年书法现场书写活动,感觉孩子们硬笔书写问题不大,字基本能写得规范漂亮。而毛笔就不一样了,有些孩子写字水平蛮高,一看就知道是经过专业教师培训出来的,虽说写得还很稚嫩,但最起码说明书法学习的路子和方法是对的,继续培训下去肯定会越写越好。而有些孩子问题就大了,不好好临古帖,信笔为体,“渐入江湖”,让人很惊诧和惋惜,如此学习不如不学。这样的培训需要调整思路,我们的孩子、家长和书法老师也需要引起足够的重视。
写字和书法是两个概念
书法培训,首先要明确一个概念:写字与书法。教育部对中小学生书写的要求是把字写规范,“字要规规矩矩地写”,而不是让每一个学生都要成为书法家。因此培训的第一要务是把字写好,写规范,然后在这个基础上培养孩子毛笔书法的艺术审美、书写技法,毛笔书写技法学习务必以传统经典为本,培训基本功,而不能是书写所谓的个性。这个问题明确了,培训的目的才能清楚,培训才有价值和意义。
写字和书法是两个概念,书法是在写汉字,但是写汉字不等于书法。我们很多人认为字写得漂亮了就叫书法,这样的认识是比较浅层的。书法是要临古帖的,是要深入继承传统经典,而不是只强调所谓个性,不临古帖,信笔为体。如此看来,青少年儿童书法培训其实责任是很大的,不是随便糊弄的。
少儿书法培训首选楷书
孩子们学习书法,首先要弄清为什么学?家长让孩子参加培训,可能有几个原因:一是孩子字写不好,书法培训班能把孩子的字教好;二是孩子太顽皮,坐不住,练练书法能磨磨性子;三是孩子喜欢,有天赋,将来走书法专业的路子。对于家长来说,不管是出于什么目的,都要有一个清醒的认识,艺术学习一定要走专业化,不能糊里糊涂地乱写。
其次是学什么?书法学习要从临摹开始,尤其是少儿。临摹必须是传统经典作品。汉字有篆、隶、草、行、楷五体,对于初学者来说,先从正体入手,即篆、隶、楷皆可,作为青少年儿童,最佳的入门是楷书,也可以选隶书,不要上来就学行书,更不要直接写草书。教育部对中小学生的要求是,小学一、二年级主要学习写硬笔,三年级以上开始临写毛笔。硬笔把字写规范工整美观即可。毛笔则复杂得多,少儿培训首选楷书。根据教育部通过的十一套书法教材所选择法帖的范围,楷书经典法帖主要欧阳询《九成宫》、颜真卿《多宝塔》《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔》、赵孟頫《三门记》等为主。有的会选择褚遂良楷书《雁塔圣教序》。隶书主要是汉代隶书,入门主要以《曹全碑》《礼器碑》《史晨碑》《乙瑛碑》为主。选择其中一个作为入门,认真临摹。如果培训机构不以这些古代法帖为教学内容,老师从来不临古代法帖,此类培训班,学了不如不学。这一点家长在给孩子选择培训机构和老师时务必慎重,孩子一旦学错了,想改都来不及。
再次是怎么学?毛笔书法有三个基本要素:笔法、结体、章法。对于青少年儿童来说,临摹阶段重点学习笔法和结体。笔法主要有起笔、行笔、收笔。楷书隶书的起笔主要有露锋和藏锋,行笔主要是中锋,收笔主要是回锋或出锋。凡是通过临古帖出来的教师或科班出来的书法专业毕业的学生都会这些技巧。这一点要求老师本身要熟练掌握,然后再会教,将复杂问题简单化,而不是涂来描去,简单技法复杂化。少儿把控能力差,初学必须教学生笔笔到位,而不是来回修改。楷书四大家的楷书风格是不一样的,临帖时必须抓住特点,不能互相串味,更不能临什么帖都格式化,完全一样。教师示范以字帖为主,而不是标榜自己“自创一体”。教会学生读帖看字,笔画的粗细变化,会分析字的结构,偏旁部首的搭配:高低、长短、大小等。
青少年儿童书法培训虽然很热,然而深入进去问题很多。首先师资水平最关键和最重要。其次家长要清醒,要明辨是非,知道好坏。最后是教育孩子要有耐心,书法学习是慢慢修炼的过程,不能一蹴而就,学习书法的过程就是良好习惯的养成和优良的人格培养的过程,将终身受益。
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